Pourtant, depuis la fermeture des écoles en mars dernier, ce n’est pas l’ensemble du personnel des écoles qui s’est vu confiné à la maison. Nous, le personnel de soutien scolaire, avons ouvert et maintenu des services de garde d’urgence et étions en première ligne pour toute la réorganisation du retour en classe.
Le personnel de soutien des commissions scolaires a répondu présent et a offert les services de garde d’urgence au personnel requis dans les services essentiels.
Nous sommes le personnel des services de garde. Nous sommes généralement les premières et les dernières personnes que votre enfant rencontre à l’école et nous avons continué de donner les services d’urgence lorsque les écoles étaient fermées.
Nous sommes préposées aux élèves handicapés et techniciennes en éducation spécialisée. Nous travaillons étroitement avec les jeunes éprouvant des difficultés et ayant des besoins particuliers. Après des mois de confinement et une période assez anxiogène pour beaucoup d’élèves, notre travail est important et le sera davantage lors du retour en classe.
Nous sommes le personnel d’entretien. Nous nous assurons que les établissements fréquentés par vos enfants s’adaptent aux nouvelles mesures d’hygiène et de sécurité pour faire face à cette nouvelle réalité qui touche tout le réseau.
Nous sommes le personnel administratif. Nous poursuivons notre travail afin de soutenir les écoles pour leur fonctionnement actuel et celui de la prochaine rentrée scolaire dans l’application des nouvelles exigences et règles mises en place.
Nous sommes plus de 81 corps d’emplois différents ayant tous des tâches spécifiques à accomplir, et au centre de celles-ci, le bien-être de tous les élèves du Québec.
Un réseau malmené, bien avant la crise
Le réseau de l’éducation n’était pas au sommet de sa forme avant la crise. La pénurie de personnel qui sévit depuis plusieurs années ne disparaîtra pas magiquement dans les mois qui viennent. Le gouvernement doit travailler avec nous afin de rendre le milieu scolaire plus attirant pour le personnel. Ainsi, offrir aux éducatrices et aux surveillantes d’élèves un horaire entrecoupé variant de 7 heures à 20 heures par semaine n’aide certainement pas à attirer du personnel. À cela, s’ajoutent les échelles salariales parmi les moins élevées du secteur public et la surcharge de travail occasionnée par le non-remplacement des absences.
La prochaine année scolaire approche
Assurément, l’année scolaire 2020-2021 apportera son lot de défis et les commissions scolaires devront s’assurer d’offrir des conditions de travail décentes au personnel de soutien. De notre côté, nous continuerons, avec professionnalisme, d’offrir aux élèves les services auxquels ils ont droit.
&nbsp;
Daniel Barbier, président 
Syndicat des employé-e-s de soutien de la Commission scolaire des Laurentides CSN
Frédéric Brun, président 
Syndicat du personnel de soutien de la Seigneurie-des-Mille-Iles (CSN)
Sylvain Goulet, président 
Syndicat du personnel de soutien Pierre Neveu (CSN)
Jean-Pierre Trépanier, président 
Syndicat des travailleuses et des travailleurs de la Commission scolaire Sir Wilfrid-Laurier &#8211; CSN

Depuis le début de la pandémie, le contrôle de l’information de la part de la mairesse justifie toutes nos inquiétudes, par exemple : une page Facebook ouverte seulement à ceux qui pensent comme Mme Cordato, des courriels envoyés qui ne reçoivent pas de réponse, des citoyens préoccupés par la pandémie qui se font dire de se mêler de leurs affaires et que tout est sous contrôle.
Avant la pandémie, un citoyen qui souhaitait poser une question au conseil de ville devait retourner à sa place avant que la mairesse ne lui réponde, dans le but d’empêcher tout dialogue. Depuis la pandémie de coronavirus, c’est pire. Les citoyens n’obtiennent plus aucune information et les questions posées durant le conseil de ville virtuel sont minutieusement sélectionnées.
À chaque mandat, Marlène Cordato a perdu des conseillers municipaux faisant partie de son équipe. Les raisons évoquées par les conseillers ont toujours été les mêmes : la mairesse ne partage pas l’information et n’est pas honnête dans sa gestion de la ville.
Au final, c’est le portefeuille des citoyens de Boisbriand qui en paie le prix, avec un compte de taxes qui monte à chaque année. L’information ne circule pas et plusieurs pensent que les décisions prises en silo par la mairesse coûtent très cher aux contribuables.
Après des années de corruption, c’est au tour de la démocratie municipale d’être bafouée dans notre ville. En 2021, il va falloir que les citoyens se lèvent et votent pour faire un grand ménage au sein de l’administration.
Aymeric St-Marseille 
Fondateur, Coalition Boisbriand

Boisbriand: une démocratie en péril

Le 1er octobre dernier, le ministre Roberge déposait son projet de loi modifiant l’organisation et la gouvernance des commissions scolaires. Quelle déception! Tant de changements annoncés, certains clairs, d’autres plus insidieux, qui prendront tout le temps, toute l’énergie et toutes les ressources des gens en place au détriment encore une fois de la réussite et de la persévérance des élèves! Quand on voit le résultat des changements de structure imposés au cours des dernières années dans le secteur de la santé, il y a de quoi être inquiet. Il faut croire que le gouvernement n’apprend pas des erreurs du passé…
Posons la question: est-ce que ça allait si mal pour qu’on bafoue d’un seul coup tant d’années d’expérience en gouvernance scolaire?
Je suis personnellement engagée avec cœur et conviction en éducation dans ma région des Basses-Laurentides depuis plus de 20 ans. Ma connaissance des enjeux locaux me permet de saisir rapidement les réels besoins du milieu et d’agir avec neutralité dans l’intérêt de l’ensemble des élèves. À titre de présidente de la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles (CSSMI), je suis en mesure de témoigner que nous, commissaires, sommes aussi des citoyens et majoritairement des parents, investis et engagés pour les bonnes raisons: la réussite et la persévérance des élèves. À la CSSMI, au fil des ans, nous avons pris de nombreuses décisions qui ont engendré, entre autres:
&nbsp;
<ul>
<li>un taux de sortie sans diplôme ni qualification de 7,2 %;</li>
<li>le maintien d’un budget équilibré année après année;</li>
<li>l’embauche du meilleur personnel possible;</li>
<li>une gestion décentralisée;</li>
<li>des constructions et rénovations d’établissements magnifiques au service de la pédagogie;</li>
<li>un travail de collaboration de qualité avec les parents et les partenaires;</li>
<li>des développements, des projets et une mobilisation qui sont source d’inspiration partout au Québec;</li>
<li>le tout dans le respect des lois, des règlements et des politiques en vigueur.</li>
</ul>
Monsieur le Ministre, notre organisation se portait bien avant le dépôt du projet de loi. Mais, vous ne pouvez pas le savoir puisque vous n’avez jamais fait la tournée des centres administratifs des commissions scolaires et vous semblez penser que tout le monde joue au golf et abuse du système.
Honnêtement, si au moins les propositions de changements plaçaient la réussite et la persévérance des élèves au cœur des priorités, connaissant les valeurs de mes collègues-commissaires, il aurait été plus facile de les accepter.
&nbsp;
Mais voilà, l’étude du volumineux document démontre, article après article, à quel point le ministre s’éloigne de ce qui est le plus important en mettant systématiquement de côté la gouvernance actuelle et ses gens dévoués qui devront vraisemblablement quitter leur siège abruptement au beau milieu de l’année scolaire.
Le système d’éducation québécois a d’abord besoin de stabilité, j’ose dire d’amour et de considération: des conditions simples et gagnantes pour se concentrer sur la réussite des élèves.
Avec ce projet de loi, toute la gouvernance sera plutôt poussée vers la sortie entraînant une nouvelle vague importante de changements:
&nbsp;
<ul>
<li>Les citoyens et les parents perdront leur voix puisque les élus scolaires ne pourront plus les représenter.</li>
<li>La promesse d’une économie d’argent qui ne viendra probablement pas en plaçant des gens qui n’ont pas l’expérience requise pour prendre efficacement les décisions.</li>
<li>Le comité de parents qui ne participera plus directement aux délibérations du conseil d’administration sans oublier ses représentants des parents d’élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage (EHDAA) qui risquent d’en être exclus puisqu’ils n’auront plus de place réservée.</li>
</ul>
<ul>
<li>Les parents, élus au conseil d’établissement par environ 2 % de leurs pairs désigneront ceux qui vont remplacer les actuels commissaires. C’est un risque réel qu’une ou des parties du territoire ne soient pas représentées à la table du conseil d’administration. Bonjour la légitimité!</li>
<li>Une absence de lien cohérent entre le centre de services scolaire et les écoles qui risquent ainsi de devenir des électrons libres et que cela se solde en un manque de cohérence et d’équité entre les milieux.</li>
<li>Une distinction entre les citoyens-électeurs francophones et les citoyens-électeurs anglophones alors qu’on demande toujours, partout, l’équité…</li>
</ul>
Jamais dans l’histoire, si ces changements sont adoptés, notre réseau d’éducation publique n’aura été administré par des gens ayant aussi peu de légitimité. À bien y penser, ce manque d’expérience pourra très bien faire l’affaire de ceux et celles qui souhaitent une plus grande concentration des pouvoirs entre les mains du ministre de l’Éducation.
Cet élément nous permet probablement de répondre à la question: pourquoi un palier de démocratie peut avoir le désir d’en abolir un autre?
Disons-le haut et fort: le ministre Roberge n’a jamais fait la démonstration que son projet de loi allait améliorer la réussite des élèves. Il a travaillé sans considération pour honorer une promesse électorale.
Paule Fortier
Présidente de la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles (CSSMI)
Au nom des membres du conseil des commissaires
&nbsp;

Le personnel de soutien au temps de la COVID-19: «Sans nous, le réseau scolaire aurait succombé à la crise»