Le dépistage est recommandé pour les personnes de tous âges avec ou sans l’un des symptômes suivants:
-Fièvre (&gt; 38 °C)
-Toux récente ou toux chronique exacerbée
-Difficulté respiratoire
-Perte d&#8217;odorat sans congestion nasale avec ou sans perte de goût
Il est aussi conseillé pour les gens qui présentent au moins deux symptômes parmi les suivants:
-Un symptôme général: douleurs musculaires, mal de tête, fatigue intense ou importante perte d’appétit
-Mal de gorge
-Diarrhée
Il faut se faire tester au moins 48 heures après le début des symptômes et s&#8217;isoler en attendant les résultats du test. Apportez votre carte d’assurance maladie. En dehors de cette période, si vous êtes inquiet et voulez passer un test pour la COVID-19, appelez le 1 877 644-4545.
Renseignements supplémentaires: [<a href="http://www.santelaurentides.gouv.qc.ca">www.santelaurentides.gouv.qc.ca</a>].
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COVID-19, cas par ville, Basses-Laurentides, MRC de Thérèse-De Blainville, Mirabel, campagne de vaccination, MRC de Deux-Montagnes

Lors de cette journée, des centaines de personnes ont été rencontrées dans le cadre d&#8217;interventions de sensibilisation et de prévention. En ce qui concerne les 530 constats d&#8217;infraction, 44 ont été remis à des motocyclistes. La SQ dit également avoir émis 70 avertissements, dont 25 à des motocyclistes.
Rappelons que cette opération avait comme objectif d’inciter les conducteurs à la responsabilisation et à la prudence dans leurs déplacements. Depuis le début de l&#8217;année, 123 collisions mortelles sont survenues sur le territoire desservi par la Sûreté du Québec, dont 10 dans la région Outaouais-Laurentides.

Sécurité routière: la SQ émet 530 constats d’infraction

C’est du moins ce qu’affirme Luc Chulak, directeur général de la FQA, au sujet du plan de relance scolaire présenté le 11 août par le ministre de l’Éducation, Jean-François Roberge. Selon lui, celui-ci ne contient à peu près rien sur le sort des élèves présentant des difficultés d’apprentissage, tels les milliers enfants autistes qu’il représente.
«Encore une fois, dit-il, les mesures particulières et adaptées pour les élèves handicapés ou en difficultés d’apprentissage ou d’adaptation n’étaient pas présentes dans cette première mouture du plan annoncé. Pourquoi faut-il que les personnes en situation de handicap et les personnes autistes soient ainsi traitées dans un deuxième temps ? Cette façon de faire ne peut perdurer. Tout plan devrait tenir compte de tous les Québécois !»
Le DG de la FQA ajoute que d’agir ainsi ne permet surtout pas aux personnes autistes d’avoir le sentiment d’être membres à part entière de la société québécoise.
«Certes, poursuit Luc Chulak, dans une période marquée par l’urgence et les rapides décisions, les mesures doivent être réfléchies et appliquées dans les plus brefs délais possibles. Mais, cela n’excuse aucunement de traiter systématiquement la réalité des personnes fragilisées dans un second temps, sous forme de document annexé ajouté».
La «continuité» du rattrapage
Au Centre de services scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles (CSSMI), questionné sur les doléances exprimées par le directeur général de la FQA, on a indiqué être prêt à répondre aux besoins des élèves en difficulté d’apprentissage. Les écoles du CSSMI procèdent en effet, et ce, sur une base régulière durant une année scolaire, à l’analyse de l’état des besoins de leurs élèves (HDAA ou vulnérables) à partir de différents indicateurs de vulnérabilité. Cela leur permet ensuite d’élaborer les portraits de classe qui permettront d’ajuster les services à offrir à leurs élèves.
Au printemps dernier, nous mentionne le Service des communications du CSSMI, dès les premiers jours du confinement, la première préoccupation a été d’accorder une attention particulière au volet psychosocial, sachant très bien que cette situation inédite dans le parcours scolaire des élèves annonçait que de nouveaux indicateurs de vulnérabilité seraient à considérer au moment de faire les portraits de classe.
«Au niveau scolaire, explique Mélanie Poirier, le CSSMI a soutenu l’idée que le rattrapage ne serait pas l’affaire d’un mois.  Nous misons sur la continuité du rattrapage à chaque étape des nouveaux apprentissages.»
Là encore, une sensibilité accrue aux indicateurs de vulnérabilité des élèves au niveau scolaire (réussite en français et mathématique ou dans les matières à sanction au secondaire, baisse de rendement comparativement à la normale, etc.) permettra tout au long de l’année d’ajuster régulièrement les services et la planification de l’enseignement.
«Plus que jamais, conclut la porte-parole du CSSMI, la concertation avec les parents des élèves les plus vulnérables sera nécessaire au moment d’ajuster les services.»
Outre les parents, les professionnels, enseignants et intervenants des écoles seront évidemment des joueurs clés dans l’orchestration et l’efficience de ces services.

COVID-19: clinique de dépistage mobile sans rendez-vous à Sainte-Thérèse